{"id":9906,"date":"2020-05-27T11:54:51","date_gmt":"2020-05-27T14:54:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.comuna13online.com.ar\/?p=9906"},"modified":"2020-05-27T11:54:56","modified_gmt":"2020-05-27T14:54:56","slug":"educar-frente-a-una-pantalla-el-gran-desafio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.comuna13online.com.ar\/?p=9906","title":{"rendered":"Educar frente a una pantalla: el gran desaf\u00edo"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfQu\u00e9 sentimientos atraviesan a los docentes que hoy se encuentran embarcados en la tarea de continuar con sus clases en medio de la cuarentena? La experiencia de tres maestras y un maestro de escuelas p\u00fablicas porte\u00f1as.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

El viernes 13 de marzo, alumnos, docentes y directivos, terminaron la jornada dese\u00e1ndose \u201cbuen finde\u201d. El ciclo lectivo 2020 llevaba solo dos semanas. Para ese entonces ya hab\u00eda rumores de que las clases se suspender\u00edan por el avance de la pandemia, pero no hab\u00eda nada confirmado. De un d\u00eda para el otro, el panorama cambi\u00f3 por completo y la comunidad educativa debi\u00f3 acomodarse a un nuevo escenario: la educaci\u00f3n a distancia, o el acompa\u00f1amiento virtual pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Si bien esta modalidad rige en todo Buenos Aires, no se experimenta de la misma manera en los distintos barrios de la Ciudad, y la realidad socioecon\u00f3mica termina imponi\u00e9ndose contra cualquier voluntad. Las y los docentes de primaria deben hacer frente al desaf\u00edo de atender necesidades, satisfacer pedidos o responder a presiones, mientras son atravesados por un crisol de emociones.<\/p>\n\n\n\n

\u201cYo considero que no estoy educando a distancia.  Yo no me capacit\u00e9 para ello y tampoco es algo que me interese profesionalmente. En mi parecer, lo que hacemos es educar en un contexto de emergencia, que no es lo mismo<\/em>\u201d, se\u00f1ala Julieta Petrelli Russo, quien trabaja en dos escuelas, una de Villa General Mitre y otra de Villa Crespo. \u201cPara adaptarme, trat\u00e9 de hacer equilibrio entre mis conocimientos tecnol\u00f3gicos y mis estudios pedag\u00f3gicos. Consult\u00e9 a colegas, investigu\u00e9, y decid\u00ed dejar el Zoom para compartir momentos de juego con los chicos que nos permitan mantener la interacci\u00f3n<\/em>\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Un m\u00e9todo similar aplic\u00f3 su colega Gabriela Molina, que ejerce en una escuela de Caballito. Esta maestra dice que el aula es \u201cimposible de reemplazar\u201d<\/em>, y que la comunicaci\u00f3n virtual \u201ces muy dif\u00edcil\u201d. \u201cSe frena, se traba, no se puede escuchar lo que van diciendo\u201d<\/em>, afirma. De todos modos, termin\u00f3 aceptando los encuentros por videoconferencia para no perder el v\u00ednculo con los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTengo una alumna que estaba de viaje cuando empezaron las clases y no llegu\u00e9 a conocerla, nunca la v\u00ed cara a cara\u201d<\/em>, cuenta Liliana Roco, docente de una escuela de Floresta. Ella opt\u00f3 por armar \u201cPower Points\u201d<\/em> y tratar as\u00ed de emular el pizarr\u00f3n, presentando las diapositivas a sus alumnos y alumnas en las clases por Zoom<\/em>. \u201cAl principio los chicos estaban muy t\u00edmidos, era bastante extra\u00f1a la situaci\u00f3n. Pero despu\u00e9s se soltaron\u201d<\/em>, agrega.<\/p>\n\n\n\n

Pablo Rodr\u00edguez es docente en La Boca, una de las zonas m\u00e1s postergadas. \u201cEn la pandemia, las dificultades de siempre se ven agravadas. Y la escuela siempre fue un lugar para sostener, ya sea con un abrazo o una palabra; hoy nuestro desaf\u00edo es mantener esa contenci\u00f3n\u201d<\/em>, dice. Este educador asegura que el Whatsapp<\/em> es la \u00fanica forma para llegar a la mayor\u00eda de las familias, y a veces las consultas nada tienen que ver con lo escolar. \u201c\u00bfProfe, donde puedo conseguir una garrafa?\u201d, puede ser una de ellas.<\/p>\n\n\n\n

Whatsapp, para bien y para mal<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Si bien los docentes consultados son de distintas zonas de Buenos Aires todos coinciden que el de la conectividad es el principal problema que trae aparejado esta in\u00e9dita experiencia. Para el maestro de La Boca \u201cse genera una gran diferencia entre los que pueden comunicarse y los que no\u201d<\/em>, y aunque la escuela tiene treinta tablets, no est\u00e1n autorizados a sacarlas de la instituci\u00f3n para prestarlas a las familias. \u201cHay muchos pibes que est\u00e1n a la deriva por no tener los recursos\u201d<\/em>, se lamenta la maestra de Villa Crespo, mientras que la de Floresta agrega que \u201cmuchas familias tienen celulares con pocos datos y no pueden descargar archivos, o no tienen computadoras, o tienen las del Plan Sarmiento, que muchas veces est\u00e1n bloqueadas\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Para facilitar la comunicaci\u00f3n, la gran mayor\u00eda de los docentes pas\u00f3 su n\u00famero de celular a las familias de sus alumnos. Whatsapp result\u00f3 ser la herramienta m\u00e1s utilizada para superar las desigualdades vinculadas a los dispositivos o la conectividad. Los caminos usados para comunicarse con esta aplicaci\u00f3n son diversos seg\u00fan lo que elija cada docente: un grupo con todo el grado, peque\u00f1os grupitos seg\u00fan el tema a tratar, contacto individual, videos, fotos o audios.<\/p>\n\n\n\n

Pero a la vez, esto trajo complicaciones. \u201cYo recibo mensajes un s\u00e1bado a las 10 de la noche\u201d<\/em>, dice Petrelli Russo. \u201cMe pasa que algunos escriben para pedir que les mande m\u00e1s y otros me contactan dici\u00e9ndome que no pueden con todo lo que les env\u00edo. Es muy dif\u00edcil satisfacer a todos, y eso genera una gran presi\u00f3n\u201d<\/em>, agrega Roco.<\/p>\n\n\n\n

Ense\u00f1ar y contener, a\u00fan en la incertidumbre<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Una de las adversidades que enfrentaron en estos dos meses los docentes fue que la suspensi\u00f3n de clases estaba prevista para una corta duraci\u00f3n. Por eso, en el primer momento muchos optaron por el env\u00edo de material por mail como \u201ccomplementario\u201d, similar a lo que se hizo ante la Gripe A de 2009, que solo cort\u00f3 por 15 d\u00edas las escuelas. Sin embargo, la prolongaci\u00f3n hizo que se deba improvisar m\u00e9todos para mantener la ense\u00f1anza de la mejor manera posible. La incertidumbre y las dudas dominaron el ambiente. \u201cTuve que capacitar a muchas de mis colegas, que eran analfabetas tecnol\u00f3gicas\u201d<\/em>, cuenta Liliana Roco. \u201cPrimero se apost\u00f3 por el contenido. Luego se le dio m\u00e1s prioridad a la interacci\u00f3n, buscando que sea amena, aunque falte el cara a cara\u201d<\/em>, expresa Molina. \u201cTenemos frustraciones, la comunicaci\u00f3n genera ruidos. Pero estamos haciendo esta transformaci\u00f3n sin perder nuestra labor\u201d<\/em>, destaca Rodr\u00edguez.<\/p>\n\n\n\n

Muchos de los docentes sienten que parte de su tarea es tambi\u00e9n mantener el \u00e1nimo de los alumnos, sobre todo aquellos de s\u00e9ptimo grado que esperaban ansiosos el a\u00f1o de su egreso. \u201cSe hab\u00edan hecho el buzo y no lo pudieron usar. Algunos se los ponen en los encuentros de Zoom<\/em>\u201d<\/em>, se\u00f1ala Roco. \u201cTambi\u00e9n tenemos ese desaf\u00edo: que el esp\u00edritu y el clima del grupo que vive su \u00faltimo a\u00f1o, se mantenga. Yo los veo con muchas ganas de volver a la escuela, se nota que se extra\u00f1an\u201d<\/em>, cuenta Molina. \u201cTenemos que contener. No se trata de exigir sino de acompa\u00f1ar. Es parte de nuestra tarea incluso llevarles esperanza y tranquilidad a los pibes\u201d<\/em>, enfatiza Rodr\u00edguez.<\/p>\n\n\n\n

A este listado de emociones que transitan las y los educadores le falta el otro lado: el de sus alumnos. Pero ah\u00ed, los docentes se muestran m\u00e1s que satisfechos. Todos coinciden en que la mayor\u00eda mantiene el deseo por aprender; responden los pedidos y se muestran interesado por seguir las clases. No se sabe aun cu\u00e1ndo suceder\u00e1. Pero todos a\u00f1oran que llegue el d\u00eda en que puedan volver a verse las caras y compartir ese ambiente irremplazable: la escuela.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Mateo Lazcano<\/strong>
Material exclusivo para la Cooperativa E.B.C.
Editores de Medios Barriales
Comuna13online<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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