{"id":15552,"date":"2022-06-13T10:47:01","date_gmt":"2022-06-13T13:47:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.comuna13online.com.ar\/?p=15552"},"modified":"2022-06-13T10:47:05","modified_gmt":"2022-06-13T13:47:05","slug":"los-bemoles-de-estudiar-musica-en-caba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.comuna13online.com.ar\/?p=15552","title":{"rendered":"Los bemoles de estudiar m\u00fasica en CABA"},"content":{"rendered":"\n

La Ciudad cuenta con renombrados institutos para formar m\u00fasicos profesionales. La preparaci\u00f3n demanda una fuerte exigencia y los egresados se logran destacar en orquestas nacionales e internacionales por sus cualidades. La falta de titularizaci\u00f3n del personal docente y la falta de apoyo por parte del Gobierno de la Ciudad se enmarcan como las principales dificultades.<\/strong>
Por Mateo Lazcano para la Cooperativa EBC<\/p>\n\n\n\n

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Conservatorio Superior de M\u00fasica \u00ab\u00c1stor Piazzolla\u00bb<\/sup><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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El prototipo del estudiante nos muestra a alguien con apuntes en mano, una lapicera y un papel para anotar. Sin embargo, para miles de ni\u00f1os, adolescentes, j\u00f3venes y adultos de la Ciudad de Buenos Aires, estudiar implica pasar horas y horas frente a un instrumento o hablando otro idioma: el musical. Son los aprendices de m\u00fasicos que concurren a las escuelas especializadas o a los conservatorios que se hallan en suelo porte\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Aunque la oferta no es numerosa en cantidad de institutos, existen m\u00faltiples propuestas. Hay dos grandes conservatorios, el Astor Piazzolla y el Manuel de Falla, con cerca de 2500 alumnos cada uno,<\/s> entre la ma\u00f1ana y la noche. El primero es heredero del antiguo Conservatorio Nacional, que se traspas\u00f3 a la \u00f3rbita porte\u00f1a en 1992 y que hab\u00eda sido fundado en 1924 por Carlos L\u00f3pez Buchardo. El segundo es todav\u00eda m\u00e1s antiguo: data de 1919.<\/p>\n\n\n\n

Sedes y estructuras<\/h4>\n\n\n\n

El Astor Piazzolla cuenta con sede propia, ubicada en Sarmiento 3401 (privilegio que no logra conseguir el Falla). A esta se a\u00f1aden cinco subsedes: en el Microcentro, Palermo, Villa Crespo, Caballito y Boedo. \u201cEs una gran traba  porque los estudiantes tienen que ir y venir de una sede a otra, y administrativamente nos duplica cargos de regencia y secretar\u00eda\u201d, plantea Marcos Puente Olivera, su director.<\/p>\n\n\n\n

Lograr la sede \u00fanica es un anhelo hist\u00f3rico de la comunidad del Falla. \u201cSe han planteado varios proyectos. Nosotros buscamos edificios e hicimos propuestas, pero nunca tuvimos respuesta. Solo en \u00e9poca de \u00c1ngel Mahler como ministro se avanz\u00f3 algo, pero qued\u00f3 ah\u00ed\u201d, lamenta.<\/p>\n\n\n\n

Ambos conservatorios tienen una estructura similar. \u201cContamos con tres turnos de distintos niveles acad\u00e9micos: desde la gente que entra sin saber nada de m\u00fasica \u2013ni\u00f1os, adolescentes o adultos\u2013 hasta la instancia de posgrado, pasando por un nivel medio, y el terciario, donde reunimos tecnicaturas y profesorados\u201d, dice Marina Calzado Linage, directora del Piazzolla. \u201cAl ser [la instituci\u00f3n] muy joven, fue posible desarrollar carreras nuevas, m\u00e1s modernas. No tenemos una estructura s\u00faper r\u00edgida en cuanto a la m\u00fasica cl\u00e1sica, como se puede pensar de un conservatorio, y de hecho se eligi\u00f3 en la comunidad como nombre de la instituci\u00f3n el de un artista que atraves\u00f3 tanto la m\u00fasica cl\u00e1sica como la popular\u201d, argumenta.<\/p>\n\n\n\n

El Manuel de Falla tambi\u00e9n se destaca por su amplitud en la oferta acad\u00e9mica: incluye m\u00fasica antigua, jazz, m\u00fasica popular argentina, tango, folklore, etnomusicolog\u00eda y producci\u00f3n musical did\u00e1ctica, adem\u00e1s de las cl\u00e1sicas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUna mina de oro\u201d<\/h4>\n\n\n\n

El aprendizaje de la m\u00fasica no es sencillo y por ello puede ser comparable a un deporte. \u201cVos pod\u00e9s tener a alguien que juega los fines de semana o a alguien que desee estar federado en River y realizar sus divisiones inferiores. El Conservatorio es como si fuera esto \u00faltimo, un lugar de formaci\u00f3n donde se trabaja con esa meta, con ese punto de vista, y por eso suele absorberse a gente con una vocaci\u00f3n definida. Es una carrera larga como puede ser arquitectura, y es cierto que hay una parte que es netamente f\u00edsica de la pr\u00e1ctica: hay que tocar por cantidad de horas un instrumento para poder perfeccionarlo, no puede acotarse\u201d, indica Calzado Linage.<\/p>\n\n\n\n

 \u201cAprender m\u00fasica es como un lenguaje. Hay distintos niveles. En el inicial se brinda a las personas los elementos b\u00e1sicos de lenguaje musical e interpretaci\u00f3n de instrumentos. En nivel medio se agregan experiencias grupales e historia de la m\u00fasica y, por \u00faltimo, est\u00e1 el de formaci\u00f3n profesional. Nuestro perfil de egresado es el de m\u00fasico docente o productor\/compositor, pudi\u00e9ndose insertar en el \u00e1mbito laboral tanto a nivel docente como art\u00edstico\u201d, indica la directora del Piazzolla.<\/p>\n\n\n\n

Am\u00e9n de la formaci\u00f3n en docencia, est\u00e1 el desaf\u00edo de pensar una salida laboral desde la propia licenciatura. \u201cEn nuestra sociedad se considera al artista como un bohemio que vive del aire. Por eso, nosotros tratamos de montar espacios permanentemente para que se luzcan los estudiantes y tambi\u00e9n la propia instituci\u00f3n. Nosotros sentimos que es como una mina de oro que desde afuera no se logra ver en todo su potencial\u201d, dice el m\u00e1ximo directivo del Falla.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0\u201cEstamos pasando por una muy mala \u00e9poca\u201d<\/h4>\n\n\n\n

En lo administrativo, los conservatorios sufren un grave inconveniente que incide en su cotidianeidad y lleva a que su planta laboral est\u00e9 en estado de asamblea y con un gran descontento. \u00abEl 60% del personal docente est\u00e1 de modo interino, porque hace 12 a\u00f1os se hizo la \u00faltima titularizaci\u00f3n. Esto genera que haya muchos cargos sin cubrir, porque para presentarse en concurso es necesario ser titular, por lo que est\u00e1n vedados los ascensos. Los docentes se ven tambi\u00e9n afectados en sus derechos,<\/s> porque, por ejemplo, no pueden acceder a licencias sin goces de sueldo para hacer alg\u00fan curso de perfeccionamiento, porque no est\u00e1n admitidas en interinatos\u201d, cuestiona Calzado Linage.<\/p>\n\n\n\n

Desde el Falla, que vive la misma realidad, el tono es a\u00fan m\u00e1s duro hacia la Direcci\u00f3n General de la Ense\u00f1anza Art\u00edstica, organismo dentro del Ministerio de Cultura del que dependen en la gesti\u00f3n porte\u00f1a. \u201cEstamos pasando por una muy mala \u00e9poca, sin ning\u00fan tipo de comunicaci\u00f3n. Nos faltan insumos de todo tipo, desde papel higi\u00e9nico hasta hojas para firmar las planillas. Hicimos recientemente un concierto en la Feria del Libro y no nos quisieron pagar el flete. Y para el Centenario del instituto, el ministro no nos envi\u00f3 siquiera un mail de salutaci\u00f3n. No estamos para nada en agenda\u201d, denuncia Puente Olivera.<\/p>\n\n\n\n

Desde UTE-CTERA, a comienzos de mayo realizaron acciones para visibilizar esta situaci\u00f3n. Los frentes de los establecimientos fueron empapelados con intervenciones art\u00edsticas exigiendo la titularizaci\u00f3n inmediata. \u201cEstar de interino te dificulta hasta sacar un cr\u00e9dito, es una enorme p\u00e9rdida de derechos para los trabajadores. No hay ninguna erogaci\u00f3n presupuestaria, esto es parte de la pol\u00edtica que viene llevando adelante el Gobierno de la Ciudad. Tampoco en la ley que se sancion\u00f3 hace unos d\u00edas sobre el estatuto docente se hac\u00eda menci\u00f3n a los institutos de cultura. Ac\u00e1 hay una pol\u00edtica educativa de bajo presupuesto, y a\u00f1o tras a\u00f1o disminuye. Es propio de la gesti\u00f3n macrista, con escasa o nula inversi\u00f3n en educaci\u00f3n\u201d, plantea el secretario de Cultura del sindicato, Carlos Guerrero.<\/p>\n\n\n\n

Sobre este asunto, a finales de 2021 se present\u00f3 un proyecto de ley, de la mano de la entonces legisladora Mar\u00eda Rosa Mui\u00f1os, que busca reformar la Ordenanza 36.432 de 1981 \u2013que cre\u00f3 el Estatuto del Docente para \u00c1reas de Ense\u00f1anza Espec\u00edfica\u2013 garantizando un mecanismo de estabilidad a futuro que permita la titularizaci\u00f3n del personal actual en condiciones de obtenerla y evite que se repita algo similar en adelante. Pese a los meses pasados, a\u00fan est\u00e1 en la Comisi\u00f3n de Cultura.<\/p>\n\n\n\n

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Por Mateo Lezcano<\/strong>
para la Cooperativa de Editores Barriales EBC
Comuna13online<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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